Descripció del projecte
La ciencia juega un papel fundamental en las sociedades actuales caracterizadas por su gran dinámica, los desarrollos tecnológicos acelerados y el actual contexto de desarrollo socioeconómico, crisis medioambiental y sociedades altamente interconectadas a nivel local y global. Por ello acercar la ciencia a niñas y niños desde las primeras edades es fundamental para poder fomentar las capacidades de indagación y pensamiento crítico desde la experimentación y la colaboración entre iguales en procesos de investigación . También resulta fundamental para garantizar posibilidades de acceso en igualdad de condiciones en contextos de sociedades plurales y dinámicas. Desde el ámbito educativo recientemente se ha venido impulsando la educación STEAM para poder hacer más comprensible y accesible los procesos de indagación y experimentación a niñas y niños de manera lúdica y a la vez fomentando el desarrollo de competencias necesarias para la convivencia en sociedades dinámicas y plurales.
Sin embargo el acceso a la ciencia no siempre tiene el mismo impacto en todos los colectivos que acceden a ella y todavía existen diversas barreras y actividades que impiden el acceso a la misma a miembros de comunidades de contextos diversos. Por este motivo este proyecto se centrará en investigar qué estrategias se llevan a cabo para poder implementar espacios y propuestas de ciencia en espacios educativos caracterizados por su diversidad cultural y en hacer un seguimiento de cómo lo vivencian y lo perciben las familias de dicho entorno. En particular hay interés en comprender, desde una investigación cualitativa de tipo etnográfico-narrativo, cómo incide el trabajo pedagógico planteado desde las didácticas de la ciencia basadas en las propuestas STEAM en las familias de origen inmigrante y qué tipo de respuesta ofrecen a dichos planteamientos basados en acercar la ciencia a sus niños y niñas. Dicha investigación puede permitir dar mejores respuestas sobre como impulsar iniciativas STEAM en entornos diversos y como lograr una mayor participación de los diversos entornos socioculturales donde dichas propuestas se impulsan. En particular, se quiere investigar sobre la vivencia relacionada con las actividades pedagógicas STEAM que las madres magrebíes desarrollan con sus hijos.
El presente estudio está asociado al proyecto “Communities for Sciences (C4S) – Towards Promoting an Inclusive Approach in Science Education”, que está dentro de una línea RIA de investigación que pretende trabajar los distintos ámbitos de RRI desde a temática de la educación científica con niños/as de comunidades vulnerables y sus familias. El proyecto tiene como objetivo la aproximación de la ciencia a la sociedad mediante acciones pedagógicas dirigidas a fomentar una práctica inclusiva de la enseñanza de las ciencias en la que participen activamente miembros de comunidades vulnerables (población inmigrante, comunidad gitana, personas con discapacidad), especialmente niños y niñas de dichas comunidades con la intención de superar las actuales barreras y estereotipos que todavía se encuentran en la enseñanza, la divulgación y el acceso a las ciencia. Con esta finalidad también se trabajará desde el Consorcio internacional y en el ámbito local a nivel Top – Down de instituciones y policy-makers (ayuntamientos, diputaciones, etc.) para concienciar sobre dichas barreras y estereotipos (sexistas, racistas, capacitistas, etc.) que todavía puedan existir en la práctica y divulgación de las ciencias. Finalmente un tercer aspecto a desarrollar a lo largo del proyecto consistirá en trabajar juntamente con referentes de estas mismas comunidades vulnerables (población inmigrante, población gitana, personas con alguna discapacidad) que estén trabajando en el ámbito de las ciencias o su divulgación para que sean referentes diversos de las niñas y niños participantes en los Living Labs que se crearán con dicha finalidad en los centros participantes.
En relación a la vertiente de creación de Living Labs y asesoramiento posterior para su desarrollo y acompañamiento pedagógico de los educadores involucrados, se parte de la experiencia contrastada de los distintos partners participantes, y especialmente del equipo de investigación GRENEA (Grupo de Investigación en Educación, Neurociencia, Experimentación y Aprendizaje) y del Lab 0_6: Centro de descubrimiento, investigación y documentación para la educación científica en las primeras edades del Campus Manresa (UVic-UCC), institución líder del proyecto H2020 y con una amplia experiencia en Didáctica de las Ciencias, gracias a trabajo realizado en centros educativos del territorio y su trabajo de transferencia en el extranjero mediante asesoramientos pedagógicos diversos. Por ello desde el proyecto C4S se impulsará la creación de diversos Living Labs en centros colaboradores del proyecto que trabajan con miembros de comunidades vulnerables o en entornos complejos para impulsar el acercamiento de las ciencias a las niñas y niños ( y sus familias) de estos entornos y lograr un impacto y visibilización de sus acciones como agentes sociales activos y participativos en la vida ciudadana del territorio, repercutiendo en un impacto positivo en sus entornos más inmediatos así como a escala territorial generando redes de colaboración y co-participación interinstitucional entre los diversos agentes (institucionales, sociales, culturales, educativos, etc.) del territorio. A nivel internacional también se impulsará la co-generación de conocimientos, a partir de una serie de actividades piloto, acerca de como impulsar una educación científica inclusiva que permita la participación activa de niñas y niños de las comunidades vulnerables participantes desde los distintos territorios europeos para poder transferir dichos conocimientos a otras realidades europeas locales.
